中职语文文言文课堂教学有效性研究

来源: www.7225367.com 作者:lgg 发?#38469;?#38388;:2017-07-09 论文字数:38549字
论文编号: sb2017070622315216694 论文语言:中文 论文类型:硕士毕业论文
本文是语文教学论文,本论文将理论与教学实践相结合,将文言文特点及中职学生、教师的自身特点为依据,寻求文言文教学的探究点。
绪 论  
 
(一)选题缘由  
对于我国中职教育来说,为了有效培养学生的就业能力,其更多的是面向专业课教育。在这种情况下,中职教育将更多的精力放在培养学生的专业技能上,因而忽略?#30805;?#23398;生文化专业内容的培养,这也体现出了中职教育的一大不足,从长远来看,是不利于学生未来发展的。现代社会对人才的要求越来越高,不但要求学生具有专业技能,更需要有较高的综合能力。而中国古代文化是文化教育的重要环节,文言文又是我国古代文化的重要基础,有效学习文言文对于了解历史,掌握我国民族文化具有非常深远的意义.随着我国经济的迅猛发展,职业教育也得到了快速的发展,与此同时,人们相对的对中职教育也提出更高的要求。对于当前的教育来讲,需要积极培养出高素?#23454;?#24212;用型人才,不但要求毕业生具有很好的技术能力,也要求其具备较好的交流能力以及沟通协作的能力,虽然就业更为看重的是学生的专业技能,但是专业技能的有效发挥是建立在综合素?#23454;?#22522;础上的。文言文是中职语文教学的重要内容,它在?#27426;?#31243;度上是为了提升学生的综合素质和综合能力,这也是当前社会对中职学生的要求。在这种背景下,中等职业院校应该给予语文教学,特别是文言文教学以更高的关注度,并通过有效培养学生的语文素养,来带动学生综合素?#23454;?#25552;高。正因为如此,本文就对中职语文文言文教学的相关问题进行?#25945;鄭?#25214;寻文言文课堂教学有效性提升策略,为学生的有效发展提供支持。  
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(二)文献综述  
文言文自古有之,但从白话文?#30805;?#20043;后,其教学地位受到?#27426;?#30340;威胁,逐渐从教学的主导地位退去,但钱梦龙先生在他发表的《文言文教学改革刍议》中重?#24459;?#35270;了文言文教学存在的问题以及造成这些问题的原因,使得学者们对文言文教学研究得以重视。此后陆续有学者从各个方面对文言文教学进行研究,观点新颖,发人深省,值得学习。 在本文写作之前,笔者进行了较长时间的理论准备工作,对文言文教学进行研究,查阅与论题相关的文献资料。为本文写作提供了丰富的素材。通过对这些论文的阅读?#27835;觶?#21457;现学者们主要从以下三个方面对文言文教学进行研究:所谓知己知彼才能百战百胜,教学亦是如此。要想探究文言文的教学方法,势必要从其本身入手。学者张峰在《文言文教学之历史沿革与革新策略》一文中详尽阐述了文言文教学方法和教材的演变,指出了在这一过程中出现的教材的优缺点,对诸多教学方法进行评?#26657;?#23545;今后文言文的教材编排及教学方法的改进有着重大意义;在叶魏丽的《古代私塾教学对中职文言文教学的借鉴意义》中指出中职教师、学生、教学都应从私塾中吸取精华。教师借鉴的意义在于加强师德修养、提升教师的专业素质,以学生为主尊重学生的主体地位、正视学生个体差异、突破狭隘的语文教学观。 
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 一、文言文的内涵及教学的现代价值  
 
(一)文言文的内涵  
文言文是我国古代的书面语言所形成的文章。王力先生在《古代汉语·绪论》中指出:“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面以及后来历代作家仿古的作品中的语言。”①春秋战国时期,还没有发明记载文字的物品,只是用一些丝绸、竹简等物品来记载文字,但是丝绸的价格昂贵,竹简携带起来比较重,并?#20197;?#31481;简?#29486;?#25968;记录的比较少,想要把更多的事情记在“一卷”竹简上,就需要删除不重要的字。后来“纸”大规模的开?#38469;?#29992;,?#25345;谓准?#30340;来往“公文”的使用习惯已成定型,“文言文”的书写?#38382;?#24050;经演变成一种识字读书的象征。而文言文中的三个字也有其深刻的涵义。文言文中的第一个“文”字,为“纹”,是修饰的意思。“言”字,是写、表述、记载等的意思。“文言”两字,就是修饰过的语言,即书面语言。  最后一个“文”字,表示的是文种,有文章、作品等的意思。文言文是中国古代的书面语言,作为一种沿用了两三千年定型化的书面语言,可以说它是现代汉语的源头。  
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(二)文言文教学的现代价值  
对于文言文来讲,虽然其是我国古代人民应用的表达和交流的方式,且与我国当前的汉语形态有很大的差异,但是其仍然有很高的价值,而文言文教学可以将文言文的意义和内涵有效表现给学生,让学生可以更好地了解文言文的精髓。可以说,文言文教学具有非常高的现代价值。《中等职业学校语文教学大纲》里面明?#20998;?#20986;:“语文教学对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力、以及继续学习和发展,具有重要作用。”从大纲的表述就可看到,中职语文的教育目标非常高,希望通过教学可以促进学生综合能力的提升,而这也是现代社会对学生的最终要求。在这种背景下,中等职业院校的语文教学不但要给学生展开语文知识的学习,更要努力培养学生的综合能力和优秀品格,而文言文教学在?#27426;?#31243;度上可以满足这些要求。具体来讲,文言文教学的现代价值主要表现为以下几点: 首先,我国拥有五千年的文明史,漫长的发展历程成?#22303;?#25105;国璀璨的文化,传统文化是我国民族文化的瑰宝,其深刻蕴含了我国古代人民的智慧,具有非常丰富的人文精神。对于文言文来说,其是我国民族文化传承的重要载体,拥有着非常独特的魅力。“一个受教育的中国人,至少必得经过古典的训练,才能成其为受教育的中国人。”②在文言文中,可以很好地发?#27835;?#22269;特有的文化心态及思维方式,能够深刻表现出我国古代人民的生活原貌和生活态度,深刻?#20174;?#20986;了我国传统文化的优良特质。可以说,这些都是我国非常重要的知识财富。作为新世纪的中国人,每一位学生都有义务有责任去了解并继承我国优秀的传统文化。对于中职学生来讲,其有效学习文言文知识,是充分挖掘我国古代艺术瑰宝的重要途径,能够更好地让其深入了解我国古代的文化传?#24120;?#20102;解历史,从而更好地提升自身的文化素养。与此同时,还可以让学生更为有效地结合自身的实?#26159;?#20917;,将这些文化精神有效应用,将其应用到学习和生活之中,可以说,在新的发展?#38382;?#19979;,具有非常重要的现实意义。 
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三、中职语文文言文课堂教学存在的问题及原因?#27835;?...........16 
(一)中职语文文言文课堂教学存在的问题......16  
1.学生学习?#27426;?#24615;......16  
2.教师教法单一性......17  
3.教学内容局限性......18 
(二)中职语文文言文课堂教学存在的问题原因?#27835;?.........18
四、中职语文文言文课堂教学有效性策略?#27835;?.........23 
(一)转变教学方式,激发学习兴趣........23 
1.转变文言文的教学方式....23  
2.激发学生的学习兴趣........25 
(二)提升教师素养,突出职业特色........27  
1.提升教师的文学素养....27  
2.提升文言文教学的针对性..........27 
(三)明确教学目标,完善?#35745;?#27169;式........28 
 
四、中职语文文言文课堂教学有效性策略?#27835;?/div>
 
(一)转变教学方式,激发学习兴趣  
传统的以教师为主的教学方式显然已经无法满足学生实际需要了,为此,在新的发展?#38382;?#19979;,应该采用更为灵活多变的教学模式来开展教学活动,将学生作为教学活动的主体,从而有效带动学生的学习积极性。对于中职文言文教学活动来说,其教学效率并不是特别高,这在调查问卷中有很好的体现,而教师的教学方法都太过于单一,教师往往采用单调的串讲方式,在教学中将文言文的字和句子一点一点地翻译,并?#27835;?#25991;言句法。而在文言文中,涉及到很多的词类活用和古今异义的问题,更有大量的通假字和特殊句式,要一句句搞明白这些地方无疑会让很多学生大呼痛苦,甚至有的学生会产生恐惧心理,谈文言文色变。在这种情况下,课堂教学效?#23454;?#19979;,学生不愿意听讲,甚至还会在课堂上昏昏欲睡,虽然教师?#28304;?#39047;为生气,但是往往也束?#27835;?#31574;,无法有效带动学生学习的积极性。而教师也更多地将教学重点放在了机械地记忆这些枯燥的内容上,对于文章其中隐藏的美?#24418;?#27861;有效挖掘,从而降?#22303;?#23398;生的学习积极性。正因为如此,教师应该有效转变这一教学模式,采用更为丰富的教学方式,以学生为主体来开展教学活动,只有这样,才能够真正促进文言文教学效?#23454;?#25552;升。 小组合作探究模式的教学实践性非常强,能够最大化带动学生的学习主动性和积极性。在文言文课堂中,教师通过一些提问和观点的阐述来引出课堂教学内容,给予一个思考的开放性空间,然后让学生进行想象和?#27835;觶?#22312;这个过程中,教师进行积极的组织和调控,让学生分成几组,然后以组为单位展开激?#19994;奶教鄭?#20174;而找出更为合理的结论结果。通过这种讨论的?#38382;疲?#21487;以让学生取长补短,提升综合能力,并?#19968;?#21487;以有效提升学生的?#27835;?#33021;力及团队意识。值得一提的是,为了有效掌控教学方向,教师需要在学生合作前进行必要的预设,对学生提出的问题要恰当,同时也要进行有效的引导,从而让谈论不失主体的前提下有效带动学生讨论气氛,在讨论过后,教师要进行积极的点评和?#27835;觶?#35753;学生进行讨论,?#27835;?#33258;己观点的优点和不足,?#25945;制?#20182;组别观点的科学性。这样一来,学生便能够在教师的引导下积极展开讨论,从而产生更好的教学效果。
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结  语  
 
从目前来看,中职语文文言文课堂教学效果有待提升,而之所以出现这种问题,原因有多方面,其中,教师教学是非常重要的一环。对于中职教学来说,教师需要有效掌握多种教学模式,以此来有效激发学生的学习兴趣,同时也要有效培养学生的探究能力,从而更好地促进学生发展。对于本次研究来说,文章首先对当前中职文言文教学的情况进行了深入研究,对相关理论进行了?#25945;鄭?#28982;后通过问卷调查来对中职文言文教学活动做出评价,对教学活动中存在的问题进行?#25945;鄭?#28982;后从教师、学生、文言文本身和教学评价等几个方面进行了策略思考,并提出了一些可行性策略,希望对中职教师和学生都有所帮助。 可知,中职文言文教学质量的提升是一项任重道远的任务,需要从多个方面加以完善。作为一名教师,应该不?#21453;?#25240;,认真?#27835;?#20013;职学生的特点,有针对性地设置相应的教学模式,教师?#27426;?#20250;实现中职文言文课堂高效教学的道路上继续发挥自己的力量。期待所有中职语文教师的共同努力,期待学生们刻苦认真学习,期待中职文言文课堂教学的灿烂前程。   
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参考文献(略)

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